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子を貸し腕を貸し仕る
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黒大豆の方が水をすっかり吸い上げちまってたらしく給水しなければ行けない。

水は黴の繁殖を避ける為浄水器で濾過しない物を使用して居るが現時点では特に問題は無さそうだ。

取り敢えずは根が総て張ってくれるのを待つしか無さそうだ。

今の侭だと安定感に欠ける為だ。
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 遂に黒大豆一株目に本葉が出現!! 残りの株にも本葉が出る様に成れば嬉しさ倍増なんだが…

先が長いよ…何しろ個体差も存在すっしな…

根も殖えてっし水分とかは相当必要な感じもするな…

高等教育では検定教科書は使わず、教授達の好きな文献を基本とした學習をする。

中には検定教科書が禁手として居る物迄盛り沢山で在る。

然し、禁手を學べば學ぶ程病み付きに成って来るのは俺丈じゃねェだろう。

恐らくはフィルター無しの状態に慣らしてく事が大人への第一歩なのでは無いかと考える次第で在る。

詰り高等教育が薄汚れた社会人への移行期と解釈する事が出来ないだろうか。

今日の日記はこんな感じで終る。


發作的に電脳を苦しめてやがったHeuristic Archive Bombって奴が出なく成った感じでは在る…

若しかして抗体が完成しちまったのか?!

よく解らんねェ…

唯動きが元通り円滑に成ったなァ間違い無ェし…

山が多いが一つ一つ片付ける方向で考えて行きたい。


筋力の一指標としては除脂肪体重が挙げられるのでは無いか。

故に単に増量する事を俺は好まないのだ。

筋肉は重い。其れ故同体重の者でも、除脂肪体重が優る者の方が馬力は在る。体重が上回って居ても除脂肪体重で負けてたら力が出せない。

但し幾ら除脂肪体重で上回って居ると云っても細胞が老化して居ては持久戦が出来ない。

バランス良く鍛えるのが一番だ。



運転野成る物が在るのかは定かでは無いが最近車の運転してる時距離感が把握出来る感じなんだな…

やっぱし言語野と同じで運転野ってのも存在すンのかも…

体技って邃いね…

是に慢心せず次の技能に挑戦だ☆
取り敢えず現時点で四粒が発芽して居る。内二粒が黒大豆で残り二粒が白大豆。

全て発芽して一本立ち出来る様に成り次第、根粒菌の棲む土の方に移して次の奴の水栽培を始める予定だ。

脳にも浪費遺伝子が存在するらしい。其の名もUCP-4と云うそうな。

然し脳の代謝が良く成るってなァどーゆー事なんだ?! 恐らくは体温上昇に因り頭の回転が著しく向上するって事なんかも…

珈琲飲むと良いのかな?!

最近日本語活字なら物凄い速度で覚えてンだけどね…UCP-4迄活性化しちまってるンだろーか…

良く解んねェけど…

取り敢えずぱ修行だな…頑張っぞ☆

二つ程発芽して居る。是からが楽しみだ。

そー言えば大豆を含めた豆類って雌雄同体みたいね…

成る程…大豆製品が過度な性ホルモンの分泌を抑止するのにはそんな理由が在ったのか…

雌雄同体って栄養的には優れてる訳だな…

納得☆

早く土に移したいね…そっちの方が水分は幾分豊富だし…

俺の心の拠り所は人文科學。其ン中でも取分け地歴に関しては核を為す物と認識して居る。俺達日本人は実に多様な所から来た者達の末裔らしい。

其の素性とか解明してこそ俺達の原点て奴を知る事が出来るのかも知れん。

無論過去に捉われ、現在を疎かにする訳じゃねェけどな…

今興味有るのは秦氏秦朝末裔説。此奴が本当なら凄い事だぜ☆ 通で無いと解らんだろーけどな…

確かに検定教科書内は基本的な事なんで學ぶのは俺にとって良い風に作用するのは間違い無ェ。

だが、知的探究心旺盛な俺はそん丈じゃ何と無く物足りンのよな…

出来る限りの事をしてみたいっちゅーかね…

古書なんかも読んでみたいンだけどそーすっと漢字の知識が要求されるわな…然し、常用漢字のみでは対処し切れん訳で常用漢字と表外漢字の移行を円滑にする為の準一級の勉強が不可欠な訳だ。

とは言え、字訓が同じでも、音が違う漢字が完全な意味の一致を見せるかってのも疑問な所だ。『周』と『普』は両方とも『アマネく』って読むンだけど、そっから派生する熟語が違う。例えば『普及』なんてのは在るけど『周及』なんてぇのは無い。だからどっかしらで微妙に違う訳だ。

従って、移行等せずとも漢字の語彙力って奴が高けりゃ表外漢字→常用漢字への書換なんて特に不要なのかも知れンね…

色んな専門書を読む事と全ての漢字を覚える事は同時進行で行ってきたいねェ…



最も大切なのは論文博士を廃する事ではなく、課程博士の要件を充実させる事だ。そうでないと、大學院生と企業の研究職の明確な差が見られずに、大學院不要論へと発展する事は明らか。

今の學生達は体力が足りないから学部と連動させて体育を必修にするのが一つ。

其の次の方法としては、論文博士にしても認定機関は學校なんだから、何か課題を与える事だって出来る。特に日本人としての教養として國語の問題は出して欲しかったりする。

何が言いたいかってゆーと、學校って場は文に偏ってても行かんし武に偏ってても行かんって事。全体の調和が要求される様に感じる。

學校ならではの物を表現して行かないから教育費面に於いて國が中々ゴーサインを出さないンだよな…

言う迄も無く実務面のみを追及してたら企業と互角か其れ以下。だから教養面等も大いに磨いた方が良いと思う。

一念発起!! 自給自足計画発動!!

中でも大豆はアジアが誇る可き作物なんで特に重視したいが為。

今回栽培する品種は『くろべえー』と『はやみどり』の二つ。

此奴等を品種毎に別々に苺パックに入れた水栽培から始める。

何故水栽培かっちゅーと、種の段階だと団子虫や蛞蝓に食われ易い為。

何てゆーか大豆を輸入に頼る現状を何とかしたい訳よ、俺としちゃ…

農業は大事だね…然も大豆製品は健康に良いからね…

そうそう、俺は枝豆ではなくて完熟豆が目当て。

てな訳で頑張るぞ☆

今日は學内バイトをしに學校へ時間より若干早く行ったは良いンだが生憎会場違いで取り消しせざるを得んかった…

畜生…

で色々バイト情報誌当ってみたら運良く日曜にバイトの口に在り付けた。

今度はきちっと段取り踏んで行こう。

沢山の書物を読めとは誰もが奨める事だろう。だが其の微細な部分迄解釈して居る人はどん位居るンだろう。

俺が考えた所では、二通り考えられる。

先ず挙げられるのが、関連性を考えずに様々な分野の本を読む事。此の方法を使った場合、語彙が殖える。広く浅くとゆー奴だ。

次に考えられるのが、一つの分野に関する文献から其の前の先行研究的文献に派生させて読む、言わば狭く深く式の読み方だ。此の場合に於いて、筆者は言替を用いて先行研究に書かれた物を説明する為、表現力が向上する。

どちらが良いかは其の時次第だろう。

尤も俺の場合広く深くが信条なれど…


打っちゃけた噺、知識なんて無くても或る事に留意すれば困らない。其れが機能語だ。所謂文法語とも云われる物だ。

例としては、接続詞、冠詞、前置詞、後置詞、助動詞なんかが在る。

是等は文の構成をきっちりさせる為に不可欠な物だ。

上流階級で在れば在る丈機能語面に於いて躾が行き届いて居る場合が多い。親自体が機能語母語話者で在る為、子供にも継承される訳だ。御嬢様詞等も概ねそんな所だろう。

一方内容語―名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞なんか―に関しては、知ってる丈で機能語抜きで意味が理解出来て終う為、結果として機能語が軽視され勝ちだ。

然し乍ら、機能語が出来るか出来ないかの差は表現語彙数に顕著に現れる。

外國語として習う英語で作文を書いた時我々が必ず母語話者に指摘されるのが冠詞の用法。國語に於いても後置詞の用法を指摘される程自信の無い人が居る。

文法學者とは、機能語非母語話者―更に突っ込んで見ると顕在的威信言語母語話者としても良いかも知れぬ―の一般大衆が、何とか上流階級の仲間入りを果そうと後天的に機能語を修得した者と定義しても良さそうな気がする。

語學では機能語を物凄く重視する。其の為、語學を余す所無くきちっと學んだ者達は気品に溢れて居るのでは無かろうか。

此の意味は単に發音の良さ丈では測れん様な気がする。アレ等は後天的訓練を反射的に繰り返して居るに過ぎんからだ。

語學は難しく邃い。然し面白い。

実に色んな物が存在する事が解った。世の中は実に広い。

今、興味有ち始めてンのが警察(大)學校とか教員養成課程って奴。特に教員養成課程に関しちゃ、今迄の認識を覆す程の所の様だ。

然し、是等の事にも手を出せば今後の指針案を考える上で大いに役立つと思う。

俺の出身高校は埼玉に在る革新派の高校だ。此処は入るのは簡単だが出るのが難しいって位厳しい教育をして来る。

然し此の學校でさえ遅れて居る側面が在る。

其れは技能審査合格者優遇制度校では無い事。此処で云う技能審査ってなァ漢検や英検と云った資格の事で、優遇制度校ってなァ其れを単位認定する學校の事。

學力低下が叫ばれて居る。そして學校毎の成績で優を取ったとしても其れが全国水準で通用する訳では無いし、教員側が不正を働いて合格としてる場合も十分に有り得る。しかし全国統一型試験で在る是等の技能試験にはそんな不正は學校程起こり難い。

其の様な修羅場を克服した者共こそ優遇されて然る可きなのに、のらりくらりと課程年数のみ過ぎて行く様な連中と同列扱いだ。第一、課程學生が物事に真摯に取り組む時って学内考査期や入試期位しか無ェし…同じ単位を与えるにしても多少の優劣を付ける事で大學全入時代にも対処出来る様に感じるが…因みに漢検で単位認定する所の内訳を見てみっとまァ二単位が与えられるのが普通。

何れにしてもこーゆー技能審査の學校単位への適用に関して鈍感な學校が多過ぎるって事よ。もう少し才能教育って奴をして欲しいね…

若し俺の母校が斯様な技能審査合格者優遇制度校だったなら、俺の人生は変ってたンだろーなァ…

まァそんな事嘆いてても仕様が無い。読書でもして感性を磨くさ♪
重ね重ね断って措くが今から述べる方法は研究方法の一例に過ぎない。

先ず或る主題に関して統計なり実験なりして結果を出す。

其の次に結果として出た数値に於ける可否を加える。

其の後で何故其の結果に成ったかの考察を加える。

考察に於いてした方が良いと思われる物としては、原因の究明→究明された原因に於ける問題点等の指摘→打開策と云った物が見込まれる。

特に打開策の考察が十分か否かで博士論文と修士論文の明暗を分ける様な感じが様々な文献を読んだ俺の実感としては有る―勿論此の様な仮説に関しては適宜軌道修正する必要は有るのは間違い無い―。

一つ言える事は、単に分量のみの問題では無さそうだと云う事。
どー考えても教員免許更新制と云うよりか採用更新制の方が現実的らしい…此の国では…

後付け加えるとしたら、教員達の研修の場を学会とかにも広げる事かな…

其処で実績付けた教員には基本給に加え加算給を出すとかって優遇策は必要だと思うよ。

実戦経験は勿論在るに越した事は無いが、其れでも先行的理論は必要だと思う。

一番良いのは、此の國の國民がもう少し學問て奴に興味を有ってくれる事なんだがなァ…

修士課程を二年で修了した人と學士課程修了後二年の実務経験の人が同じ給料ってのは先ず他國では有得んらしい。此処ら辺にも日本社会の間違いって奴を感じるね…



教育學者でさえ其の眞髄を極めるに四苦八苦して居ると云うに、最低でも基本的な部分しか学んで居ない今の官僚が現役の教育學者も交えずに隠居組を交えた丈の会議で教育政策が成功出来る訳が無い。

第一是迄の事例を見て御覧よ!!

目先の事許り考えて改革したゆとり教育だって段々と綱紀粛正に近い方向への是正が考えられてるだろ?!

せめて十手先って奴を読める人材が此の日本には乏しい為だ。

同じ過ちを何度も繰り返す様で本当に良いのか俺は頗る疑問を感じる。

過去の事例に欠点が在り、且つ現状に問題点が有る場合、過去の事例に戻すのみでは行けない。過去の事例を参考にしつつ新物の構築が必要なので在る。

取り敢えず俺が教育に関して苦言を呈するとしたら、朝読書の全国水準での奨励かな…児童期より検定教科書以外の本も読ませる事で柔軟な思考力を養成するのが狙い。

後は長時間読書し続けられる丈の精力が欲しい。是は体育で養えるだろう。

まァ九割九分九厘九毛の人々が仮令事勿れ主義だったとしても俺は戦い続ける所存☆

型破りの段階とは『守・破・離』に於ける破以上の段階だ。

此の段階に於いては与えられた枠組の中で自分なりに工夫する事が求められるので在る。

『型』とは或る枠組に於いて最低限知って措かねば成らぬ物で在り、常識の如き物で在る。然し乍ら、是を実戦に使い熟すには師に教えられた通りをする丈では不十分で在り、独自研鑚が必要に成って来るので在る。

恐らくでは在るが、技に魂が籠り、精神的主体性が出て来るのは此の域に達してからの様に思われる。

人生とは是即ち型破りな者達が作った物が型に成る、即ち常識に成る事の繰り返しの様に思われるので在る。常識=教科書と言っても過言では無かろう。

其の為、先人達が作った事物のみに拘泥する者達は斬新で奇抜な発想に付いて来る事は永久に出来ない。

些細な言葉尻を捉えるのみで言外の意味を知ろうとしない様な人の揚足取りをする所は日本人の悪い癖だが、そんな暇が在ったら一に工夫、二に工夫で在る。場合に因っては師を殺す位の勢いで望んでも良いのでは無かろうか。

何かに一生懸命打ち込んだ者で無いと見えない境地と云う物が在る筈だ。

そうそう、例えばプレゼンテーションとかってのは自分なりに考えて咀嚼した努力の跡が垣間見える為、破の段階に達したか其れと同程度と見て間違いは無い様に思う。
ブログに書かれて居る事を以て俺の全てだと思わない方が良い。

ブログに書いて居る事の殆どは、世の為に自分が学んだ事を捨てネタとして放出して居る為だ。

俺は此の場を日本人に足りない表現的素養を養う場の一つとしての認識でしか捉えて居ない。

若し此のブログを見る人が居るならば、此処に書かれた案を参考にしてより良い物を作り出してくれれば其れに勝る喜びは無いと感じて居る。何故ならば此の世は全て分業制で在り、一生の内に一人で熟せる仕事には限界が有るからだ。

実際、俺が研究業績を上げようと考えて居る分野はこんな茶番ではない。

此処で書いて居る世俗的な事よりは遥かに崇高な代物で在る。

以下の記事より☆

http://www.jiji.com/jc/zc?key=%b5%fe%c2%e7&k=2007032701044

>京都大は27日、女性研究者にセクハラ行為をしたとして、大学院人間・環境学研究科の60代の男性教授を同日付で停職6カ月の懲戒処分にしたと発表した。教授は事実関係を認め、「深く反省している」と話しているという。

指導者としての欠片が無いねェ…教員免許取得者をどーこーゆー前に大學教員を鍛え直した方が良いよ…


教師の条件としては、表現力が有る事に尽きないだろうか。

暗記中心の勉強では頭でっかちの教師しか生まれない。

又、教育実習の期間も長くて三週間―。是では場数が少ないのだからストレスの余り不祥事を起こしても仕方が無い様に感じる。

では如何すれば良いのか。

抑學士課程を卒業すると、教員免許状を取得しない迄も、専修学校や高等専門学校の教員にも成る事が法的に可能なので在る。だから当然指導者としての自覚を有つ可きだろう。

具体的に言うと、全入時代と云う事も考えて、少人数制授業にする等が望ましい様に思われる―多人数でも出来ぬ事は無い―。

そして、先ず専門科目に関しては一冊の文献を使い、口頭発表の機会を設ける様にするのだ。詰る所、要約で在る。要約した物を発表の過程で若干変化させる等するのだ。是は担当箇所を予め決めて措いた方が良い。

是は生徒は勿論の事、大學教授の質の向上にも繋がる。大學教授は文献の内容をきちんと理解して居る必要が在る為だ。

唯、大學教授達の負担を少しでも軽くする為の方策は在る。其れは自著を使う事だ。自著で在ればどの様な事を書いたか覚えて居る訳だし、學生としても親しみが有てる様に感じる。學生は其れ丈大學教授の心髄を知る事が出来、一層の信頼関係で結ばれる様に成るのでは無いか。余力が在れば、大學教授が使った専攻文献に当る等して当該分野を深める様にするのも良い。然し、飽く迄必修とす可きは大學教授の著書を読ませる事で在る。

學生としても疑問を有った箇所は教えて貰える筈で在るし、大學教授としても、學生との交流に因り新しい研究実績を生み出す事が出来るかも知れぬ。

其れが為、大學教授には學位は勿論の事、研究業績も必要に思われて成らぬ。

但し、教職課程に於いては現場教師も織り交ぜた方が良いかも知れぬ。

良質の教師を生み出すには大學を改革するより外無い様に感じられる。


http://www.mainichi-msn.co.jp/seiji/gyousei/news/20070328k0000m010020000c.html

>政府は27日、新たに教員免許に10年の有効期間を設ける教員免許法改正案を閣議決定した。成立すれば、09年度から教員免許更新制を導入する。このほか学校教育法と地方教育行政法の改正案も30日に閣議決定し、教育関連3法案として国会に一括提出する。

 教員免許法改正案は、有効期間が満了する教員の求めに応じ、都道府県教育委員会が免許更新講習を実施。修了すれば、有効期間を10年間更新する。すでに免許を持つ教員にも、10年ごとの講習を義務付ける。

 また関連法の改正で、都道府県・政令市教委に、指導が不適切と認定した教員への「指導改善研修」の実施を義務付け、1年以内に改善がなければ免職などの措置を取るよう定める。



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プロフィール
HN:
胴太貫正國
年齢:
41
性別:
男性
誕生日:
1983/03/22
職業:
忍頭
趣味:
文武両道の稽古
自己紹介:
一応高校英語教諭の免許が取れる事に成ったので、英学に関するあらゆる事を極めたいと日々奮闘してる次第☆ 英語を専門とするからには英語で何でも出来ないとねってのが持論。然し、英語至上主義は嫌いで英語と日本語の架け橋と成りたいと謂うのが偽り無き本音で在る。矢鱈と片仮名語を使いたがる昨今の風潮に警鐘を鳴らして行きたい。
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